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Du 11 au 13 février dernier, la préfecture de Yoto s’est muée en un véritable laboratoire de réflexion citoyenne. Plus de 3500 élèves des lycées de Tabligbo ville 1, Amoussimé et Ahépé se sont ainsi rassemblés dans le cadre d’une initiative inédite, orchestrée par le ministère des Droits de l’Homme, de la Formation à la citoyenneté et des Relations avec les institutions de la République. Portée par la direction de la prévention des conflits, cette opération vise à disséquer les racines de la haine et de la violence pour fortifier le vivre-ensemble et tisser une cohésion sociale pérenne.

Décryptage des racines de l’hostilité

Durant ces journées intensives, les séances animées par Mᵐᵉ Pauline DOKOU, directrice de la Prévention des conflits, et son collaborateur M. Koffi AMOUZOUE sont distinguées par leur approche méthodique et érudite. Aux côtés de M. Komi DJANTE, directeur préfectoral de l’Action sociale de Yoto, ainsi que de proviseurs et d’enseignants mobilisés, les intervenants ont invité les participants à repenser, en des termes novateurs, les concepts de haine et de violence. Ainsi, loin d’une simple transmission de savoir, ils ont magistralement exposé l’importance d’éviter toute incitation à l’agressivité sous toutes ses formes : discrimination, quête du gain facile ou stigmatisation, en usant d’un lexique d’une rare élégance.

Par la suite, dans une démarche résolument dialectique, les orateurs ont exploré avec finesse les causes insoupçonnées de l’hostilité. Ils ont mis en exergue la consommation de substances illicites, la précarité affective issue d’un contexte familial instable et l’exclusion de l’autre, invitant chacun à une introspection critique. À travers des échanges interactifs, les élèves ont recensé la multiplicité des facettes de la violence : qu’elle soit physique, sexuelle, psychologique ou morale, chaque manifestation a été décryptée pour en souligner les conséquences délétères.

Artisans du changement : initiatives participatives et solidaires à Yoto

Loin de se contenter d’un enseignement magistral, cette rencontre s’est distinguée par son approche participative. En effet, les élèves ont formulé des stratégies concrètes pour contrer l’érosion du vivre ensemble en recourant à des débats structurés et à des mises en situation. Ces ateliers interactifs ont permis d’envisager des alternatives éthiques face aux sirènes du gain immédiat, incitant les jeunes à devenir les artisans d’un changement salutaire dans leur environnement.

Dans un élan de solidarité interinstitutionnelle, les proviseurs ont unanimement salué cette initiative, soulignant la nécessité de prolonger ces actions de sensibilisation. Ils ont exhorté les élèves à diffuser ces enseignements au sein de leurs communautés, convaincus que la transmission de ces valeurs est la clef d’un avenir harmonieux.

En définitive, cette immersion éducative exemplaire s’inscrit dans une dynamique de prévention proactive des conflits et de promotion d’une culture de la paix. En incitant les jeunes à sonder les origines de l’hostilité et à adopter des conduites constructives, l’initiative de Yoto se présente non seulement comme un vecteur de transformation sociale, mais aussi comme une pierre angulaire pour bâtir une société résiliente et solidaire. L’espoir réside dans la continuité de ces actions qui, si elles se perpétuent, offriront à la jeunesse et à l’ensemble de la communauté les moyens d’ériger un avenir apaisé et durable.

Alors que les systèmes éducatifs africains cherchent à s’affranchir des modèles hérités de l’ère coloniale, le Togo opère une mue audacieuse. Sous l’impulsion du ministre Dodzi Komla Kokoroko, le pays instaure un « baccalauréat blanc national » (BAC 2), prévu du 24 au 27 mars 2025. Cette initiative, bien plus qu’une simple répétition générale, se veut un levier stratégique pour redéfinir les contours de l’évaluation scolaire.

Baccalauréat blanc : Un simulacre pédagogique à grande échelle

Le BAC 2 togolais n’est pas un énième galop d’essai. Conçu comme un reflet académique, il reproduit scrupuleusement les conditions du baccalauréat officiel, de la distribution des sujets à la rigueur des corrections. Les élèves de terminale, plongés dans un environnement d’examen authentique, doivent affronter des épreuves calibrées pour refléter le niveau d’exigence cardinal attendu. L’objectif est d’éradiquer la psychologie de la surprise, souvent responsable des contre-performances.

Mais l’innovation ne s’arrête pas aux candidats. Les enseignants, transformés en archéologues des lacunes, sont invités à décortiquer les copies pour identifier les failles cognitives récurrentes. Ces données, compilées en cartographies de compétences, serviront à ajuster les méthodes pédagogiques, passant d’un enseignement frontal à une approche corrective-proactive.

Une réforme curriculaire en mode satellite

Ce bac blanc s’inscrit dans une refonte plus large des programmes scolaires visant à substituer aux savoirs encyclopédiques des compétences transférables. Le gouvernement togolais mise sur une évaluation formative plutôt que sommative, où chaque erreur devient un tremplin pour l’apprentissage. Une philosophie résumée par un adage local revisité : « Ce n’est pas la chute qui compte, mais la manière de redresser le pas. »

Si l’expérience porte ses fruits, le dispositif pourrait s’étendre aux classes de première dès 2026, créant ainsi un continuum évaluatif sur deux ans. Une perspective saluée par les acteurs éducatifs, qui y voient un antidote au bachotage intensif, souvent synonyme de savoirs évanescents.

Un laboratoire éducatif pour la sous-région

Le Togo, petit par la taille mais ambitieux par la vision, entend ainsi préfigurer une mutation éducative ouest-africaine. En transformant l’évaluation en outil de progression plutôt qu’en sanction, le pays défie les modèles traditionnels où le baccalauréat fonctionne comme un filtre social impitoyable.

Si cette transformation prometteuse suscite l’enthousiasme, il convient de rester prudent quant à sa capacité à surmonter les défis logistiques, la formation des correcteurs, l’harmonisation des barèmes et les résistances culturelles. Il est toutefois indéniable que l’initiative inspire d’autres démarches analogues.

L’école comme chantier d’avenir

En instaurant ce bac blanc national, le Togo ne se contente pas de préparer des élèves à un examen. Il esquisse une école où l’échec n’est plus une fatalité, mais une étape vers la maîtrise. Une leçon qui, au-delà des salles de classe, rappelle que l’éducation est moins une course qu’un art de bâtir des fondations solides. Et dans ce domaine, le pays montre qu’il a plus que jamais la main pédagogique.